martes, 2 de febrero de 2016


TRABAJO PRÁCTICO Nº 18 DE FT Y TOVO

El Mercado de Trabajo

A.        Lee atentamente los conceptos dados
B.        Contesta:

1.    A que se le llama compradores
2.    A que se le llama vendedores
3.    Que se forma de su intercambio
4.    Que es un mercado
5.    A que se le llama oferta
6.    Con que se la relaciona
7.    A que se le llama demanda
8.    Con que se la relaciona
9.    Si hablamos de mercado de trabajo, a qué tipo de compra-venta nos referimos
10. Como se les llama a las personas que venden su fuerza de trabajo
11. Que es el salario
12. A que está asociado su pago
13. Que es un convenio colectivo
14. Y por último a que se le llama Salario Mínimo, Vial Y Móvil

Características del Mercado de Trabajo
Podemos dividir las unidades económicas en dos grandes grupos de acuerdo con su función: compradores y vendedores.
Los compradores son los consumidores que compran bienes y servicios y las empresas y gobiernos que compran factores de producción (tierra, trabajo y capital) que utilizan para producir bienes y servicios.
Los vendedores son las empresas y gobiernos que venden sus bienes y servicios, los trabajadores que venden su fuerza de trabajo (física o intelectual), los propietarios de tierras y capital (maquinarias) que arriendan los mismos.
Los compradores y los vendedores se interrelacionan formando mercados. Entonces, podemos decir que un mercado es un conjunto de compradores y vendedores que se interrelacionan, posibilitando realizar intercambios.
La demanda está relacionada con la conducta de los compradores en el mercado.                          La oferta, en cambio, con la conducta de los vendedores. Veremos que existen una serie de factores que determinan de la cantidad que los compradores y los vendedores quieren y pueden comprar o vender.
En el caso particular del mercado de trabajo estamos hablando de la compra-venta fuerza de trabajo.
Las personas venden su fuerza de trabajo a cambio de un salario, que utilizan para adquirir los medios de subsistencia para satisfacer sus necesidades básicas, como de otra índole que depende del nivel cultural y del desarrollo histórico de cada país.                                                              Los empresarios y los gobiernos utilizan la fuerza de trabajo para producir bienes y prestar servicios.
“La fuerza de trabajo o capacidad de trabajo es el conjunto de las facultades físicas y mentales que existen en la corporeidad, en la personalidad viva de un ser humano y que él pone en movimiento cuando produce valores de uso de cualquier índole.”
Si tomamos en consideración la teoría neoclásica sobre la oferta y la demanda de trabajo, esta nos dice que los mercados de trabajo se rigen por las fuerzas de la oferta y la demanda. La oferta y la demanda de trabajadores determinan su precio, es decir su salario. 
Cuando el salario es demasiado bajo los trabajadores ofrecen menos trabajo, cuando el salario es alto, ofrecen más trabajo.
Esto supone, entre otras cosas, que todos los trabajadores ofrecen una fuerza de trabajo homogénea, que pueden decidir libremente cuanto tiempo quieren trabajar y que no hay restricciones en relación a convenios colectivos que fijen salarios y horas mínimas y máximas de trabajo, por ejemplo. “Por otro lado, cuando el salario es demasiado bajo, las personas pueden decidir trabajar de todas maneras, ya que el salario no es el determinante exclusivo de la oferta y demanda de trabajo, en la aceptación de los empleos interviene la familia, menos sensible ante las variaciones del salario directo.”.                                                                   Además si el salario es demasiado bajo, puede incentivar a que ingrese el resto del grupo familiar al mercado de trabajo, aumentando la oferta de trabajo.

El salario y sus componentes

El salario, es lo que percibe el trabajador a cambio de la venta de su fuerza de trabajo.                             La retribución, en muchos casos, está asociada a los resultados logrados, al tiempo de trabajo aportado, al tipo de tarea realizada o a cuestiones tales como la antigüedad laboral, al hecho de disponer de título profesional o a la circunstancia de tener que trabajar en condiciones desfavorables o riesgosas. A veces, parte de la retribución está asociada a la eficiencia en el desempeño o a la calidad del trabajo y adquiere la condición de premio individual o colectivo; otras veces los premios se establecen por cosas tales como el presentismo, generalmente con el objeto de penalizar las ausencias consideradas injustificadas
En las discusiones salariales, se discute siempre acerca del salario mínimo o “piso” salarial y los complementos de ese mínimo, usualmente llamados “adicionales”.

Los conceptos por los que se realizan los pagos surgen de las diversas circunstancias que les han dado lugar, tales como negociaciones gremiales, normativas externas a las instituciones, estatutos o regímenes de recursos humanos y otros. 

sábado, 14 de noviembre de 2015


Trabajo Práctico nº 17 de TOVO y FT

*        Formen grupos de dos personas (no más de tres)
*        Leer atentamente el artículo del diario “La Voz del Interior” del día 20 de septiembre de 2015
*        Elijan una parte del artículo, la que más les guste, les interese o se sientan más identificados
*        Busquen en internet videos, artículos o información relacionada con la parte del articulo elegida anteriormente
*        Comparte con tus compañeros un resumen de lo encontrado


Generación “sí-sí”: estudian y trabajan
Son el primer eslabón de los chicos “sí-sí”, el polo opuesto a los jóvenes que no trabajan ni estudian. Pero la preocupación que generan estos últimos los ha colocado en los grises de la estadística.
Sin embargo, los adolescentes de 14 a 17 años que reparten su día entre la escuela y un empleo integran un grupo sensible con diversos grados de vulnerabilidad: la mayoría vive en hogares pobres y de clase media baja, muchos tienen empleos precarios e informales y todos redoblan su esfuerzo para continuar sus estudios.
Florencia Martí (17), que cursa quinto año de la Escuela Nicolás Avellaneda, de San Francisco, trabaja en un vivero. “Me queda muy lejos. Al principio, me cansaba mucho porque vengo en bicicleta, pero me fui acostumbrando. Ahora estoy muy contenta y más segura”, afirmó. Dice que no es fácil, pero que se puede.
Cuántos son

¿Cuántos son? No es simple saberlo con precisión, por la volatilidad de entrada y salida en el mercado de trabajo. Por eso las encuestas terminan siendo fotos de un momento que no capta la dinámica del fenómeno.
La radiografía más abarcativa es la del Censo de 2010, que arrojó que había unos 221 mil chicos de 14 a 17 años en toda la provincia y que casi 30 mil estaban estudiando y trabajando, es decir, el 13,2 por ciento.
Son casos como el de Dalma Torres (17), que empezó a trabajar como moza en un bar de Villa María, hace dos años, cuando en su casa hizo falta dinero. Y sigue, a pesar de que la economía familiar mejoró. “Cuando empezás a trabajar les das más valor a las cosas”, dice.
Trabaja ocho horas, de lunes a viernes, y entre nueve y 10 horas los fines de semana.
Una foto

Para Daniel Ortega, director de Estadísticas Sociodemográficas de la provincia, “la foto censal de octubre de 2010 es buena en términos representativos”. Es probable que esa imagen sea similar a la actual, aunque no pueda establecerse con igual grado de precisión.
Las encuestas de hogares del Instituto Nacional de Estadística y Censos (Indec), sean trimestrales o anuales, no están diseñadas para captar un buen grado de representatividad en este grupo. “Se necesitaría otro tipo de instrumento y de investigación”, opinó Ortega.
Igual, hay datos que ayudan. Según un procesamiento que realizó Idesa con los resultados de la Encuesta Anual de Hogares Urbanos, el porcentaje de menores de edad que estudian y trabajan en Córdoba era similar para el tercer trimestre de 2010 y de 2014.
Algo parecido ocurre con un cálculo de Gerardo García Oro, de la Fundación Mediterránea, a partir de un promedio anual de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH).
Pero también hay cambios: en los últimos cinco años es mayor la presencia, en este grupo, de jóvenes que viven en el 20 por ciento de los hogares más pobres, según Idesa.
Por su parte, una investigación de Ángel Robledo y Livio Grasso, de la Universidad Católica de Córdoba (publicada en 2010), señala que “la proporción de jóvenes trabajadores entre los estudiantes de sexto año” era, en ese momento, de 20,8 por ciento.
El nivel de informalidad laboral es muy alto y la mayoría trabaja en comercios, servicio doméstico, construcción y algunas ramas industriales.
Es la situación de Luciano Gutiérrez (17), que cursa quinto año en el Ipet 78 de Unquillo, y de viernes a domingo trabaja en una panadería. También hace labores de jardinería en parques de la zona. “Si sale una changa no la desecho. Puedo llegar a ganar unos 200 pesos diarios y ayudo en mi casa”.
Vulnerables

La ley Nº 26.390, que prohíbe el trabajo infantil y adolescente, establece que la edad mínima para poder trabajar es de 16 años (ver aparte).
El Barómetro de la Deuda Social de la Infancia, que elabora la Universidad Católica Argentina (UCA), advierte que “existe suficiente evidencia sobre cómo el trabajo condiciona la terminalidad educativa”.
Un estudio realizado por Daniela Cristina, Héctor Gertel y José Luis Navarrete (Instituto de Economía y Finanzas de la UNC) para el Consejo para la Planificación Estratégica (Copec) provincial, añade que el riesgo tiene una doble escala: dejar el colegio y ser un trabajador de baja calificación.
Esa es la razón por la que Alejandra Torres, de Idesa, considera que “hay que privilegiar la retención en la escuela”.
Dolores Roca, directora del Ipem 271 Dalmacio Vélez Sársfield, de Santa Rosa de Calamuchita, indica que, en su escuela, trabajan entre 40 o 50 chicos, de un total de 430.
“Muchos cuidan hermanitos y les pagan algo por eso. En verano, siendo una ciudad turística, son más los que trabajan limpiando casas, de jardineros o mozos”.
En Córdoba, el Plan Primer Paso (PPP), que en la actualidad abarca a 15 mil jóvenes, cuenta con 1.050 chicos de 16 a 17 años (siete por ciento) que también estudian.
También está el programa Confiamos en Vos, focalizado en los llamados jóvenes “ni-ni” (no trabajan ni estudian). De los 10 mil beneficiarios, el 30 por ciento son chicos de 14 a 17 años y la mayoría ha vuelto a ser contenido en el sistema educativo.
Qué dice la ley

Marco. En junio de 2008 se promulgó la ley 26.390 de “prohibición del trabajo infantil y protección del trabajo adolescente”. Estableció en 16 años la edad mínima para celebrar contratos de trabajo, con autorización de sus padres.
Jornada laboral. De 16 a 18 años, no puede superar seis horas diarias o 36 semanales, salvo excepciones autorizadas. Está prohibido que trabajen entre las 20 y las 6 del día siguiente.
Excepción. Los menores de 14 y 15 pueden trabajar en empresas familiares no más de tres horas por día y 15 a la semana.
Aportes. Los menores no realizan aportes ni contribuciones previsionales sobre su sueldo. Sí, para la obra social.
Vacaciones. Licencia anual de, al menos, 15 días corridos.
Independientes. Los jóvenes de 16 y 17 años pueden trabajar por cuenta propia y adherir al Monotributo o inscribirse como autónomos.
Monotributo. Tienen que pagar un monto reducido (tramo impositivo) ya que no abonan el componente previsional de la cuota mensual.
Autónomos. También tienen un aporte menor. En este caso, los menores de 21 años quedan incluidos en la categoría I y pagan el aporte más bajo.


 “Ni se me ocurre dejar”
Hace 11 meses que Shirley Ackerman (17), de quinto año del Ipem 154 de barrio Rosedal, de la ciudad de Córdoba, trabaja de manera formal en el local que McDonalds tiene en la ruta 20. “Trabajo muchísimo, estoy por ascender. Lo hago con mucho gusto, pido hacer horas extras. Me sirve estar ocupada y tener para mis gastos”, dice.
Shirley nunca pensó en dejar la escuela porque quiere seguir Arquitectura, aunque, dice, estudiar se le hace cada vez más difícil. “En la escuela me respetan la disponibilidad horaria. Tengo poco tiempo para estudiar por eso presto atención en clase y me va bastante bien”, cuenta.
Shirley hace turnos de cuatro o cinco horas en el negocio y con eso solventa sus gastos: ropa, obra social y comida especial, porque es vegetariana.
“Quería tener mi plata, independizarme, estar en otro ámbito. Estoy muy contenta”, asegura. En McDonalds es empleada en la cocina y ahora comenzó a rotar al área de servicios.


“Sigo, porque sin el colegio no somos nadie”
Cuando se la escucha hablar de su trabajo, pareciera que Marianela Alem se convirtió en peluquera casi sin darse cuenta. De chica, observaba a su abuela cortándoles el cabello a sus clientas y de pronto ella está aquí, pasándole una máquina a Junior.
“Mi abuela era profesora y tenía una academia. Siempre iba a verla cuando era chica y me gustaba ver cómo arreglaba cabezas. Crecí y me hice peluquera”, cuenta, como quien habla de una experiencia de toda la vida, pero en realidad tiene sólo 16 años.
“Me enseñó bastante. Además empecé a estudiar a los 12 y a los 14 ya trabajaba, repartiendo volantes y haciendo changuitas. Y después, hace un año y medio, comencé a atender clientes acá en Providencia”, dice.
Marianela estudia en el 4° del Ipem Martín Miguel de Güemes, de barrio Rosedal Anexo. Ahí cursa a partir de las 7.30 desde este año, porque se tuvo que cambiar de colegio para poder organizar sus horarios. Pasa algunas horas en su casa y a las 15.40 ya se sube a un colectivo para llegar a la peluquería o a la academia que era de su abuela, donde también tiene algunos días de trabajo.
Termina la jornada a las 20, en teoría.
Si hay más clientes puede que siga hasta las 22.
“Estudio cuando vuelvo a mi casa, o en el tiempito entre que salgo de la escuela y vengo al trabajo. Aunque trabajo sigo estudiando, porque sin el colegio no somos nadie hoy en día. Sí o sí hay que terminarlo”, asegura.

Su ingreso es un aporte importante en su casa, porque ella puede administrar sus gastos y colaborar con la familia. “Más adelante me veo estudiando alguna otra cosa y trabajando en mi peluquería”, dice con un optimismo joven e inquebrantable.

miércoles, 23 de septiembre de 2015

el trabajo a traves de la historia


CLASE N°:16 de Formación y Taller

Analiza tu realidad cercana y completa el siguiente cuadro:


Trabajos demandados en la zona actualmente.






Trabajos demandados en la zona antes.
¿Qué tarea demandan actualmente esos trabajos detallados anteriormente?
¡Qué tarea demandaban antes esos trabajos?






¿Qué derechos conoces que tienen los trabajadores en la actualidad?



¿Qué derechos conoces que tenían los trabajadores antes?
¿Cuáles son los cambios que se han producido en el mercado de trabajo?






miércoles, 9 de septiembre de 2015

Trabajo practico nº 15 de TOVO y FT

Luego de haber debatido sobre la relación que tienen la educación y la empleabilidad, contesta:
·        ¿Qué nivel de educación posees?
·        ¿Crees que este nivel educativo influye de manera positiva o negativa en tu búsqueda de empleo?
·        ¿Esta relación de la educación y la empleabilidad influyo en tu decisión de terminar el secundario?
·        ¿Crees que el nivel educativo es determinante en la obtención de un empleo formal?
·        ¿Piensas que el titulo secundario te habilitara para conseguir tu empleo ideal?
·        ¿En tu familia cuantas personas poseen título universitario o terciario, cuantas secundario?
·        ¿Estas trayectorias escolares influyeron en la búsqueda y obtención de sus empleos?
·        Por último, lee atentamente el siguiente articulo y da una opinión de el

…..un individuo pobre tendrá mayores dificultades para enfrentar los costos directos de invertir en educación, porque posee un menor nivel de ingresos y también, para enfrentar los costos indirectos (costos de oportunidad de formarse y no trabajar): el aporte marginal que una persona pobre puede hacer a la economía del hogar puede marcar la diferencia entre subsistir o no. Es así como muchos jóvenes y niños abandonan el colegio y van en busca de trabajo, en general informal, o mendigan. Por otra parte, quienes siendo pobres continúan asistiendo a la escuela poseen un muy bajo rendimiento, al no estar bien alimentados no contar habitualmente con ayuda y apoyo familiar en sus tareas y no poder concentrar su tiempo libre en el estudio, porque deben cuidar de hermanos menores, o realizar algún tipo de trabajo informal para subsistir. En muchos casos, la asistencia al colegio se reduce a la búsqueda de un comedor escolar, que puede llegar a representar el único alimento del día…..

viernes, 4 de septiembre de 2015

TRABAJO PRÁCTICO Nº 14

TRABAJO PRÁCTICO Nº 14 DE TOVO Y FT PARA LA RECUPERACIÓN DE CONCEPTOS TEORICOS
Indica si son verdaderas o falsas las siguientes frases, justifica el falso:

A.       Mercancía: se considera una mercancía a un bien que, además de poseer valor de uso, posee valor de cambio porque su ideal es ser intercambiado por valores de uso diferentes.

B.       En la Primera Revolución Industrial El eje motriz cambia radicalmente del vapor, al motor de explosión y la energía eléctrica

C.       Taylor elaboró un sistema de organización racional del trabajo, ampliamente expuesto en su obra “Principies of Scientific Management” (1912), que se basa en la división sistemática de las tareas, la organización racional del trabajo en sus secuencias y procesos, y el cronometraje de las operaciones (que establecía el tiempo necesario para realizar cada tarea específica)


D.       El Derecho del Trabajo tuvo su aparición como disciplina jurídica autónoma en épocas relativamente recientes

E.       Antiguamente, la jornada de trabajo no estaba limitada y se trabajaba desde que amanecía hasta que anochecía: se trabajaba “de sol a sol”.


F.       En la prehistoria trabajaban solo los esclavos

G.      En el modo de producción capitalista el proletariado es la clase dominante
H.       La LCT es al nº 20744 y fue sancionada en el año 1973.

I.          El art. 18 de la constitución nacional nos habla de los derechos de los trabajadores.


J.        La jornada laboral en la actualidad es de 10 horas diarias o 50 semanales

Trabajo practico evaluado sobre empleabilidad

Nombre y apellido:                                                                                                  fecha:
Trabajo practico evaluado sobre empleabilidad
Escribe brevemente y con tus propias palabras y luego busca los conceptos de  las siguientes palabras:
·        Empleabilidad
·        Aptitud y Actitud
·        Proactivo
·        Cultura general
·        Autoestima
·         
Analiza los siguientes casos y responde que nivel de empleabilidad tienen estas personas y porque:

*    Pablo tiene 25 años, no termino la secundaria, pero hizo un curso de electricidad domiciliaria. Lee revistas especializadas sobre el tema para mantenerse al día con los avances. Publico un aviso en el periódico local ofreciendo sus servicios y es gracias al que consiguió muchos clientes.
*    Clara es un ama de casa que cuida a sus tres hijos, tiene estudios secundarios pero nunca trabajo fuera de su hogar, recientemente se separó de su esposo y desea conseguir un empleo.
*    Alicia es una profesional universitaria, especializada en derecho laboral, tiene 53 años,  el mes anterior la empresa en donde trabajaba cerro, tiene importantes contactos con personas influyentes a nivel local y provincial y maneja a la perfección todas las nuevas legislaciones sobre el tema.
*    Roberto tiene 16 años, no estudia y sus padres le pidieron que trabaje para ayudar en la economía familiar, nunca trabajo y no cree que a su edad tenga la obligación de hacerlo
*    Patricio es administrativo en una multinacional, a raíz de su buen desempeño dentro de la misma la empresa lo envía a hacer cursos de perfeccionamiento que le permitirán escalar a posiciones jerárquicas-


Por ultimo nos gustaría que describieras cuál es tu empleabilidad, toma como ejemplo los casos anteriores y el test realizado.